在當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，對(duì)于加快構(gòu)建“一體兩翼五重點(diǎn)”現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的推動(dòng)作用。沈陽(yáng)新東方技工學(xué)校作為職業(yè)教育的佼佼者，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，樹(shù)立起“五種思維”，全力推動(dòng)產(chǎn)教加速融合、精準(zhǔn)融合、深度融合，為培育新質(zhì)生產(chǎn)力筑牢人才根基，展現(xiàn)了其在職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與實(shí)踐。

樹(shù)立“五種思維” 引領(lǐng)產(chǎn)教融合

01. 創(chuàng)新思維：

沈陽(yáng)新東方技工學(xué)校不斷探索教育教學(xué)新模式，引入創(chuàng)新理念，通過(guò)與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作，更新課程內(nèi)容，引入新技術(shù)、新工藝，確保教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求同步更新，為學(xué)生提供最前沿的知識(shí)和技能。

02. 融合思維：

學(xué)校深化校企合作，與多家知名企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)校企雙方的深度融合，讓教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

03. 服務(wù)思維：

學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高技能人才。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持和智力支持。

04. 質(zhì)量思維：

沈陽(yáng)新東方技工學(xué)校始終將教育教學(xué)質(zhì)量視為生命線，通過(guò)建立和完善教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)估，確保每一位學(xué)生都能接受到高質(zhì)量的教育，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

05. 發(fā)展思維：

學(xué)校積極適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升辦學(xué)實(shí)力。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際交流合作，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和資源，提高學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

產(chǎn)教融合成果顯著

通過(guò)樹(shù)立和踐行“五種思維”，沈陽(yáng)新東方技工學(xué)校在產(chǎn)教融合方面取得了顯著成效。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作日益緊密，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求高度契合，學(xué)生的就業(yè)率和滿意度持續(xù)提升。學(xué)校的成功實(shí)踐不僅為餐飲業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的技能型人才，也為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)。

在職業(yè)教育新時(shí)代背景下，沈陽(yáng)新東方技工學(xué)校以“五種思維”為引領(lǐng)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，不僅為學(xué)生提供了高質(zhì)量的職業(yè)教育，也為社會(huì)培養(yǎng)了大量新質(zhì)生產(chǎn)力，為職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持產(chǎn)教融合的道路，不斷探索和實(shí)踐，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系貢獻(xiàn)力量。